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  近来，东莞市总工会“劳模工匠进校园”活动走进东莞厚街镇中心小学，约请全国劳作模范李政用自己的斗争故事，生动诠释新年代的工匠精力。据新闻媒体报道，带着“完成核心技能自主可控”的信仰，李政一头扎进“头发丝上雕麻花钻”的技能难关，他带领团队历经六年霸占技能难关，打破国外技能独占，填补了国内的空白。李政以亲身经历来“言传”，用什物展现作辅佐“身教”，将笼统的工匠精力转化为可感、可学的生动实践。

  劳模的故事，历来都是生动的“生长教科书”。这种“看得见、摸得着”的演示，比空泛的说教更能激起学生对工匠精力的认同与神往：对技能的极致寻求，面临难题的永不言弃，深耕某一范畴的久久为功。

  优异工匠的以身作则，让工匠精力有了可感可知的具象载体；这种方法的传承，同学们脍炙人口。当“李政们”带着专利证书、带着研制效果走进校园，用亲身经历叙述在当下“怎么用技能打破国外独占”“怎么让我国精细配备走向前沿”的实践进程，孩子们看到的我国技能的力气，是工匠的“技能含金量”、劳模的“年代价值感”。这种近距离触摸，不仅能打破工作认知的成见，更能在少年心中种下“尊重劳作、崇尚立异、酷爱研究”的种子，更建立起“精力传承”的桥梁。

  笔者以为，为了让工匠精力更好地得以传承，可构建“社会+校园+企业”的协同培养系统。社会层面，可将工匠精力归入社会文明建造内容，在社区、公园等公共场所设置“工匠文明墙”，营建崇尚工匠的社会气氛。校园层面，变革工作教育课程教育系统，添加“工匠精力培养”相关课程，将传统技艺、现代技能与工作素质结合；一起，约请工匠走进讲堂，经过“实操演示+事例共享”的方法，让学生直观感触工匠精力，培养其工作爱好。企业层面，树立“技能训练+岗位实践+立异鼓舞”的培养机制，定时安排职工参加技能训练与技能攻关，鼓舞职工对生产流程、产品质量来优化立异，并对有突出贡献的职工给予奖赏，让工匠精力成为公司开展的“内生动力”。

  以身作则是工匠精力传承的有用起点，但要完成工匠精力的广泛传播与深度扎根，还需从认知、形式、机制等多方面发力。只有当社会认可工匠的价值、校园培养工匠的种子、企业建立工匠的舞台，才能让工匠精力真实成为新年代的文明符号与工作寻求，为高水平质量的开展注入连绵不断的“工匠力气”。

  “劳模工匠进校园”形式，无疑为青少年的健康生长，注入了宝贵的抱负斗争的营养。实践证明：以身作则，是工匠精力传承的活跃行动。请让更多像李政这样的优异工匠走进校园讲堂，让更多“大国重器”背面的斗争故事成为鲜活的教育资料，让青少年在以身作则中了解“工匠精力”的含义。